Parcours pédagogique de l’élève détaillé classe par classe pour un apprentissage optimal en vue de la transition au cycle élémentaire
Classes Bilingues
(de 3 à 6 ans)
En fin de grande section, les élèves inscrits au parcours bilingue atteignent le niveau A1 du CERCL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) dont les objectifs sont les suivants
- Comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes et des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets, savoir se présenter ou présenter quelqu’un, pouvoir poser à une personne des questions la concernant et répondre au même type de questions, Communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif
Section Internationale Américaine
(6 ans)
- La Section Internationale Américaine , accessible sur test oral d’anglais en fin de moyenne section, offre un parcours d’exception alliant rigueur académique, ouverture sur le monde et enrichissement personnel
- Ce dispositif original permet d’intégrer, au sein du système français, un enseignement relevant non seulement de la langue, mais aussi de la culture et des méthodes pédagogiques américaines
- Les élèves de notre GS SIA intègrent d’office la Section Internationale Américaine du LJFM de Dakar dès la classe de CP
Toute Petite Section
(dès 2 ans)
- La TPS est une classe de préscolarisation « tout en douceur » qui accueille les élèves de 2 à 3 ans. L’acquisition du langage, l’ouverture au monde, la motricité globale et fine constituent les éléments clés du programme
- La vie collective favorise la sociabilisation de l’enfant tout en développant son individualité et sa personnalité
- Les objectifs sont: développer l’envie d’apprendre, développer et structurer le langage oral, découvrir le monde, percevoir, imaginer, créer
Petite Section
(dès 3 à 4 ans)
- La petite section est la deuxième classe de l’école maternelle (3 à 4 ans), avec 2 objectifs principaux : la socialisation et le langage. Votre enfant va aller à la rencontre des autres élèves, il va apprendre à partager
- Son langage connaît une avancée spectaculaire : son vocabulaire s’enrichit, ses phrases deviennent plus élaborées
- Les élèves partagent des moments « rituels » qui permettent d’aborder la notion de temps
- D’autres jeux les incitent à compter. Ils apprennent à être attentif à l’aide de comptines, de jeux de doigts, de courtes histoires. Ils manipulent les étiquettes des prénoms de la classe et se familiarisent avec l’écrit
- Les élèves « travaillent » souvent en atelier (un petit groupe de 4 à 6 élèves)
Moyenne Section
(dès 4 à 5 ans)
- À l’entrée en moyenne section (4 à 5 ans), les élèves ont désormais des habitudes d’écoliers
- Les apprentissages se font dans la continuité de la petite section, en respectant au maximum les rythmes individuels. Le langage oral est privilégié, mais le langage écrit est également très présent au programme de la moyenne section
- Les élèves commencent à repérer les sons qui forment les mots, ils scandent les syllabes puis les manipulent. Ils apprennent à connaître les lettres de l’alphabet, à écrire leur prénom et à reconnaître ceux des camarades de la classe
- Ils comptent jusqu’à 9 ou 10 (parfois au-delà), classent (selon la taille, la forme, la couleur), et proposent des premières représentations (dessins, schémas)
Grande Section
(dès 5 à 6 ans)
- Dernière année de l’école maternelle, la grande section est une année charnière. En effet, elle prépare à l’entrée au CP et clôture le cycle des apprentissages fondamentaux : se préparer à lire, écrire, compter et respecter autrui
- Le développement du langage reste prioritaire. Les élèves se servent davantage des mots pour évoquer des événements passés, à venir ou imaginaires. L’expression plus riche et plus précise afin de rendre les énoncés plus longs et mieux articulés
- Une place plus importante est accordée à la découverte du fonctionnement du code écrit. Ils apprennent à écrire en écriture cursive entre des lignes
- À la fin de l’école maternelle, les élèves ont à résoudre de petits problèmes où les nombres écrits sont utilisés. Ils dénombrent des quantités en utilisant la suite orale des nombres qu’ils connaissent. Ils associent le nom des nombres connus à une écriture chiffrée
